动物生物化学该怎么复习(自考生物化学(二)复习资料?)

动物生物化学该怎么复习

关于生物化学的复习 *** ，可以给你一些思路：
1、教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。
2、制定看书计划、绘出知识结构网络图，形成完整的知识结构体系。归纳过程中，要有序地多角度概括思考问题，找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题，首先学会自我检测。
3、你可以通过开发大脑潜能来提高学习效率，高效率使用大脑的你，是提高学习成绩最关键的一步。记得读高一时，下载过一套开启潜能的课程《特斯拉潜能训练》。在课程的训练下，我掌握了各种高效率使用大脑的技巧，记忆力，理解力，想象力都提高了，学习成绩突飞猛进，最终考上了大学。希望我的分享能帮到你，祝你顺利，请采纳！

自考生物化学（二）复习资料？

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下面分享相关内容的知识扩展：

请专家帮我解答一道生物化学的题!急!

假定某具有正协同效应的别构酶的希尔系数 n=2,试从稳态平衡出发推导其动力学方程,
如果在科研中碰巧遇到一未知的别构酶,那么在用双倒数作图法求其Km值时会出现什么情况?怎样解决?
另外,问到希尔系数的概念该如何回答呢?
（1）既然假定其Hill系数为2，那么其方程为：V / Vmax = [S]^n / Km+[S]^n [1]，实际上其推导并非通过稳态平衡，而是通过类比得到。因为Hill系数即是通过这个方程，变换形式后作图得到n值。而题目反过来问，有点本末倒置。其实如果问题改为“已知酶有两个相同的亚基，推导其动力学方程”才合理。但这个推导十分复杂，非研究生考试所能涵盖。（2）那么在实际科研中遇到一未知酶，如果盲目用双倒数作图法，可能会出现线性偏离，图形为一曲线。这样的结果只能判断正协同或是负协同，无法准确求出Km、Vmax。但最严重的问题是有时由于取点的不当，出现伪线性图形，籍此求出的Km、Vmax不准确。（3）首先应该通过[1]式的变换方程（不妨成为Hill变换）：lg（V / Vmax-V）= n lg[S] – lg Km [2]。lg（V / Vmax-V）对 lg[S]作图，求出n值，并通过V=1/2 Vmax时，Km = [S50%]^n，求出Km。（可以参考沈同教材的血红蛋白Hill作图部分）

这里的关键是求出Vmax，在血红蛋白中Vmax是在高压氧时，血红蛋白计的值，V是在一定氧分压下的氧化血红蛋白值，很容易测，而且人体动脉血的血氧饱和度即接近Vmax，Y就是血氧饱和度，非常容易确定。

但对于酶的Vmax在不能通过作图得到时，必须先行得到。这里介绍一种 *** 为试探法，假设在此时[S]已经很大（要试探Vmax，[S]肯定要很大，大于10 Km）。此时协同效应已不明显，即处于Hill作图的n=1的阶段，满足V / Vmax = [S] / Km+[S] ，此时加倍[S]，则V对于Vmax的%数增加与[S]的增加倍数（为1）之比满足：
dV / Vmax = Km/（ Km+[S]）2 *d[S]
=> (dV / Vmax) / (d[S]/ 0.5[S])= Km*[S] / 2（ Km+[S]）2 ，又[S]》Km，故
=> T=(dV / Vmax) / (d[S]/ 0.5[S])=Km/2[S]，因为[S]=99 Km时再加倍[S]，T=1/200，因此当加倍[S]而T增加小于0.5%时，认为此时已达Vmax，以此估量误差非常小。另外在[S] = 9Km时，达到90%Vmax，此时n=1，故在此点后取适当点集，可以双倒数法作图，外推得Vmax。那么在求得Vmax后，可以作Hill图，求得n值。

当然用假设V / Vmax = [S] / Km+[S]成立，用Michaelis-Menten作图，求出10%Vmax、90%Vmax时的[S]值（粗略），再根据[S0.9]/[S0.1]=811/n，求出n值也可。

总之在对未知酶进行作图时，必须考察其协同性，如有协同效应用上述 *** 求得Vmax，用Hill作图求得n值、Km。如果为了更精确，建议以[S]n代替[S]进行双倒数作图。但这种必要性尚值得探讨。

顺便复习一下各种作图方式：

1. 1/V = Km/Vmax*1/[S] + 1/Vmax [3] 以 1/V对1/[S]作图，Lineweaver-Burk Plots
为最常用作图 *** ，但在[S]太大时点过于密集，而过小时往往不准确，而且不易出现线性偏离现象，容易遗漏协同效应。

2. V = Km *V/[S] + Vmax [4] 以 V对V/[S]作图， Eadie-Hofstee Plots
3. [S]/V = [S]/Vmax + Km/Vmax [5] 以 [S]/V对 [S]作图，Hanes-Woolf Plots
以上两种作图适用于判断是否有协同，比较敏感。但即使无协同，求出的Km、Vmax也不够准确。

4. Vmax = V/[S]* Km +V [6] 以Vmax对Km作图，取各直线交点的统计均值。
Eisenthal-Cornish-Bowden Plot
此种 *** 一旦确认为无协同，所求出的Km、Vmax值最准确。

5. V/[S] = Vmax/Km – V/Km [7] 或 [ES]/[S] = [Eo]/Km – [ES]/Km [8]，以[ES]/[S]对[ES]（或V/[S]对V）作图。 Scatchard Plot
此 *** 也可用来判断协同，求出n。以[8]为例，已知[Eo]、[So]，将酶和底物放入透析袋中，平衡时，测定透析袋外的[S]，即为游离的底物，又[ES]=[So] – [S]，可以根据此判断有无协同，并求得n值。由图外推[ES]/[S]=0时，[ES]=[ESe]（平衡时），n = [ESe]/[Eo]。

酶动力学研究是一项非常有意思的事情。其中还有很多问题尚待解决，关于多亚基的酶动力学方程非常复杂。注意Hill系数n肯定小于亚基总数。

对生物化学的看法 见解的作文

1 生物学习心得
通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习,听取名师的新课改经验传授,以及和课任老师的交流,使我对新课改有了新的认识,认识到新课改的重要性和必要性,下面就新课程,谈几点看法：
一、内容体系上的改变
根据改革的要求,新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系.它以学生的发展和社会的需要为出发点,综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势,根据生命科学的本质,重新组合内容,构建全新的体系.
二、行为动词的改变
生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握,以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语,并不一概排斥,而是兼用并蓄,以及通用过重新界定,来提高其可测性、可比性和可操作性.
三、能力要求上的改变
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：之一,能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二,能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三,发展探究能力.
四、教学观念上的改变
传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体.传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位.生物学科是一个实验科学,这就要求在学科教学中,创设各种问题情景,引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习.在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学.不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在学习过程中闪光的地方.高中生物的教学中有很多设计实验的题目,教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想.教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,进行改正,教师在整个的学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者.
素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能.教师在设计课堂教学时,必须依据学生学习生物学的认识规律,在每一个环节上体现学生的主体地位,给学生创造参与的机会,调动学生的积极性,发挥每一个学生的才能.要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题,解决问题,独立进行观察分析或实验操作,并能在信息交流中大胆发表自己的意见.
五、评价方式上的改变
在传统教学中,人们关于评价的理念存在一些误区.这些误区表现在：把评价的过程和学习过程割裂开来,将评价看作是学生学习的终结；把评价的 *** 简单等同于考试和测验；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外.
掌握科学的记忆 ***
记忆是学习中最重要的学习手段.首先要有来年搞好的记忆习惯.不论是哪门学科都有背诵的任务,要求背诵的必须背诵,以形成习惯.再就是根据遗忘规律去记忆,即即使的重现,勤复习、多复习.当天的内容当天复习,本周的功课周复习,一月还有小复习,考前再做总复习,这样学习才记忆牢固,才能取得更佳学习效果.
掌握科学的学习 *** 四：
及时做好笔记与作业
记性好不如烂比头.记笔记是一种良好的听课习惯,好笔记不是全记,不是漏记,不能只听不记,更不能只记不听.可以记在课本上、教学内容附近,这样记录的内容不易丢失,又易和教学内容相联系,既实用,又利于今后复习.布置作业的目的是巩固学习的知识.多数学生为了完成任务,不复习就急于做作业,这不利于知识的巩固.做作业前首先阅读一遍课本内容,和老师讲课的内容对照一下,看一看是否一致.这样做等于及时地复习了一遍,3然后再做作业,既快速又能保证作业质量,达到更佳的学习效果.

611生物化学是哪本书，去哪查考研专业目录里的书具体是那本？

611《生物化学》上、下册

王镜岩等编著高等教育出版社，2002年第三版

常用生物化学参考书目：

《生物化学》（第3版），王镜岩、朱圣庚、徐长法，高等教育出版社；

《生物化学》，周爱儒主编，人民卫生出版社；

《生物化学》，查锡良，人民卫生出版社；

《生物化学》，吴梧桐（六版），人民卫生出版社；

《生物化学》（第二版）沈同著，高等教育出版社。

2019年考研时间科目安排：

12月22日上午 思想政治理论、管理类联考综合能力；下午 外国语

12月23日上午 业务课一；下午 业务课二

12月24日 考试时间超过3小时的考试科目

扩展资料：

考研应这样复习提高效率：

之一，复习参考书和资料的准备

当我们开始复习的时候，我们是在准备一次考试，一次选拔性考试，不是广泛地阅读。因此，参考书目和资料的选择需要花一定的时间。对于专业课的参考书目，务必要搞清楚自己需要看的书目一共是多少本，到底是什么版本;对于公共课的参考书，可以甄别选择，选择高质量的参考书。

第二，复习计划的制定、目标的设置

如果我们把考研复习备考看成是一个很重要的事情来做，那么计划是非常有必要的。你要用多少时间来复习，要达到什么样的复习效果，取得什么样的成绩，都应该有一个计划。值得注意的是，学习计划要有一定的灵活性，否则只能是纸上谈兵，毫无意义。

第三，信息的检索、删选

考研和高考，都是选拔性考试。两者有很大的区别，更大的区别在于考研的自主性更强，考研的是综合能力。这是一个信息爆炸的时代，对于信息的检索，筛选对自己有用的信息，也是一种重要的能力。去网上找学习资料，找对自己复习备考有用的信息，也很关键。

第四，复习心态的调整，复习生活的规划

心态是成败的一个关键因素，三年的大学生活，可能我们会觉得考研的复习强度太大，这时候，你要做好心态上的调整;这一年的复习，你要以什么样的规律来生活，科学的作息和饮食，很关键。

参考资料：百度百科-2019年全国硕士研究生招生考试