梅岭三章是谁写的
《梅岭三章》是中国 *** 人陈毅在被 *** 四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。广东省南雄一块《梅岭三章》手迹诗碑。
陈毅
陈毅（1901-1972），字仲弘，四川省乐至县人。无产阶级革命家、军事家、外交家、诗人，中国人民 *** 的创建人和领导人之一。1923年加入中国 *** 。曾任红军第四军前敌委员会书记、第六军政委、第二十二军军长，中央军委新四军分会副书记、新四军之一支队司令员、代军长、军长，第三野战军司令员兼政委。建国后，曾任华东军区司令员、上海市市长、 *** 中央华东局第二书记兼上海市委之一书记、中央军委副主席、国务院副总理兼外交部长、人民革命军事委员会副主席、国防委员会副主席、全国政协副主席。中央第八届中央政治局委员、第九届中央委员。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。主要著作分别收入《陈毅军事文选》、《陈毅诗词选集》。
人物评价
周恩来在陈毅追悼会的悼词中简述了陈毅一生的主要经历，高度评价了他为革命事业所做的重大贡献。并指出：陈毅是中国 *** 的优秀党员、中国人民的忠诚战士。几十年来，他在党中央的领导下，在长期革命斗争中，在社会主义革命和社会主义建设中，坚持战斗，努力工作，为人民服务。他的逝世，使我们失去了一位老战友、老同志，是我党、我军的一大损失。
陈毅同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民 *** 的创建者和领导者之一，党和国家的卓越领导人。他毕生坚信马克思主义，坦荡无私、爱憎分明，为人民军队的创建和发展，为争取人民解放的革命事业和新中国社会主义的建设事业，建立了不朽的功绩。
梅岭三章是在什么背景下写的?
《梅岭三章》是1936年冬天中国 *** 人陈毅在梅岭被 *** 四十六师围困时写下的三首诗。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。广东南雄梅关古驿道的中段旁也立有一块《梅岭三章》手迹诗碑。
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【语文教学】九下之一单元《梅岭三章》《短诗五首》自学篇目教学反思
一、教材分析《梅岭三章》由三首诗组成一个整体，饱含着为革命献身的凛然正气，视死如归的壮丽情怀和对胜利的坚定信念。十张运用了绝句的形式，朗朗上口，易记易送，十个意向非常丰富，且使用多种修辞手法，巧影传说和典故，语言形象生动情感饱满真挚。
《短诗五首》由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意韵颇丰。《月夜》通过我与大树病历的行为，突出五四运动时代背景下青年人独立自主的形象，《萧红墓畔口占》继续了1944年诗人不远万里来到萧红墓前，凭吊的情形表达作者深沉的怀念之情，《断章》描写一个人在桥上看风景，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理创造。我出无穷的诗意。《蠢岩风雨吟》借助各种意象表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀统一，作者从叶花果实树木等常见意象中归纳出世界的带兆御多样性与统一性的关系。
二、教学设想
两课都是自读篇目，我打算采取教师示范讲一篇，学生学习讲一篇的方式开展这两课的猜仔教学活动。通过示范，教会学生赏析适合的 *** ，学生自学自讲，强化指导。
三、教学设计
(一)《梅岭三章》教学设计
1.初读感知
活动:自读→齐读→指读→分读
要求:读准字音，把握节奏，了解大意
2.精读分析
活动:分析意象，说说三首诗各自着重写什么？体现了老一辈革命家怎样的革命精神？
3.品读赏析
活动:默读诗歌，找出富有表现力的词句进行品析。
4.合作探究
活动:本诗的内容结构有什么特点？
(二)《短诗五首》教学设计
以《月夜》为例
1.检查预习，了解新诗
2.初读感知
活动:自读诗歌，感受新诗面貌，体会韵律。
3.精读品析
活动:分析意象，揣摩诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。
4.自读品析，展示成果
活动:剩余四首，每组一首，自学5分钟，小组交流答疑5分钟，并推荐代表上讲台讲这首诗。
四、教学反思
两篇课文都是自读篇目，采取了讲练结合的方式，给学生以示范，学生帮忙学以致用，进一步掌握学习诗歌的 *** 。
两篇课文都取得了较为满意的结果，尤其在6班，知识生成快，学生把握的知识点精准，难点也较为突出，个别讲，全班答疑的方式，提高了学生的学习热情。
2班能力稍薄弱，在知识点的把握和难点的理解上还存在一定差距，但能站在讲台上讲，能够想办法问我借课件弥补没预习的短板，也算是进了一份力。
只希望在今后的诗词学习中，采取多样化教学方式，激发学生热情，教给学生方式，给与学生抓手，让学生在学习诗词时不再有畏难情绪。
及时当勉励，岁月不待人。愿我们在语文课堂上，彼此互助，共同成长。
《〈梅岭〉三章》中写到本来不存在的“泉台”、“阎罗”，作用是
《〈梅岭〉三章》中写到本来不存在的“泉台”、“阎罗”，作用是
A. 写作技巧上的需要。
B. 表明作者逃避现实斗争。
C. 说明 *** 人也相信迷信。
D. 表明作者革命到底的决心。
D
梅岭三章这三首诗各着重写了什么表现了老一辈无产阶级，革命家怎样的革命精神！
不畏艰难
