为什么叫“336”模式？--杜郎口中学的教学模式？
课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型，呈现出“立体式、大容量、快节奏”三类特点，展示课分“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节，这种模式被称为“三三六教学模式”。洋思中学教学模式与杜郎口中学教学模式有什么不同
洋思是先学后教，杜郎口是自主学习合作交流教师点拨。二者有相通之处，也有差异的地方，相同的是都强调发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，均强调学生的自主体验。不同的是，前者对师生的作用基本等量齐观，先学只是课堂的作为一个环节，与传统课堂教学在直观上差别不是特别巨大；后者把学生的自主与合作学习作为课堂的主体，教师更多的是从课前、课后为学生学习提供帮助，与传统课堂迥然有别，给人以颠覆性的直观印象。洋思的课堂教学模式易于教师接受掌握，杜郎口的教学模式需要教师学生一定时间的适应，比较难以掌握。个人感觉杜郎口的模式步子迈得更大，更符合学生学习的规律，更有尝试的价值，我们学校以前学习过洋思的模式，效果很好，目前正在学习这种课堂模式，需要注意的是，必须根据自己的实际，因地制宜，不能照搬照抄，生吞活剥。启示无论是对杜郎口，还是洋思，应该兼收并蓄。下面分享相关内容的知识扩展：
让每个孩子都拥有一个舞台观杜郎口中学有感
踏着深秋的步伐，我有幸跟随学校课题组的老师们参观了山东省济宁区的杜朗口中学，杜郎口中学是以“立体式、大容量、快节奏”的特点展开教学，开放、民主，关注成功，张扬个性是杜郎口中学课堂教学的突出特点。观摩了杜郎口中学的课堂教学后，让我感触颇深。
一、合理利用校园每寸空间，渲染文化气息。
走进校园，我们会被浓厚的校园文化气息所感染着，路旁的教育理论标语，整个校园都是文化长廊，充分利用整个校园的每个空间，在教学楼的走道里会发现贴满、展示了学生的所有作品，包括作文、手抄报、感想、英语作文以及各班精心 *** 的班级文化栏，各式各样，精彩绝伦，虽然整个校园都贴满了学生的作品，但张贴有序，一点也不感到凌乱。如果你再细心一些，你会发现连楼梯台阶每一级的侧面都贴满了一条条名人名言或者课文中重要的知识点，教室里的屋梁上贴满了许多激励的标语，充分利用了空间，让知识点随处可见，体现了“不放过每一个教育的空间”，同时也创建了浓厚的校园文化氛围。
二、每人拥有一个“舞台”，成为学习的主人。
杜郎口中学教学模式最为特别的是每个教室的四面墙以及教室外都钉满了大黑板。一走进教室，你会发现四面都是黑板，全班每位学生都有一块属于自己的黑板，上课了，学生先预习或复习课文，再把自己的成果、收获用粉笔字写在自己的专属黑板上，再由结对子的同学交互进行检查纠错，不同的学科具体的应用有所区别，但都离不开这块在学习中起着重要位置的黑板，这就是杜郎口中学为每个学生创建的一个“舞台”，学生每天就是利用着这一个舞台，学习展示交流，在这一块小小的领地上茁壮地成长。
三、高效专注的小组合作学习，促进共同发展。
随着杜郎口中学的知名度在全国打响了，每天都有来自全国各地的老师来参观，所以一走进教室，你甚至可以发现参观者比学生还多，但是面对穿梭的参观者，这里的学生完全能够置若罔闻，他们对所有参观的老师视而不见，他们对自己该做的事情又是那样的专注，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的`境界，一种全神贯注的境界。
最为让我印象深刻的是他们的小组合作交流反馈环节，他们的课堂是真正采用“小主持人制”，由学生替代教师组织课堂，不同层次的学生同样都有发言权，都能得到锻炼的机会，杜郎口中学的学生发言是不用举手的，但只要有同学发言，其他学生就会闭上嘴，认真听别人讲，课堂常规非常有序。学生已经形成“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。他们每节课都有一个学生作为导学，负责管理班级课堂常规和向其他学生提问。下课时由导学负责总结这节课。
课堂上，学生的展示形散神聚，灵活多变，不拘一格，收放自如。老师的引导，学生的表现让我们真正体会到 了什么叫高效课堂，尤其是学生的板书，每一位同学都写得那样规范、整洁、认真。双色笔的熟练运用，对老师提问的快速反应，同学之间的激烈对抗，让我们感到这非一时之功所能达到。
杜郎口之行，为我展示了一个别开生面的教学模式，使我收益颇匪，也引起了我的深思，学生良好行为习惯的培养并不是一朝一夕的事，它需要我们耐心细致乃至是长期的工作。学生的 *** 也并不是随随便便就可以激发出来的，它的背后有一套完整的奖惩机制在支撑着。如何建立起完善的小组合作机制，又如何培养学生的团队合作精神，这都是我们目前迫切需要解决的问题。
杜郎口学校是民办学校吗?
不是，是 *** 办学，属于山东省聊城市茌平县但这几年由于名气的增大和利益的驱使，学校校长一人说了算，收费也是承包给济南旅航商贸有些公司经营三年，我的建议，你不要来了，商业气息太浓，纯粹作秀
你认可严东平对杜郎口中学教育改革的评价吗
认可。杜郎口教学模式与传统教学模式是不同的，课堂教学环境：根本性变化，三尺讲台不见了，师生同在一个水平面，一个面向不见了，而是多个面向，大黑板不见了，四周都是小黑板，全班分小组，簇拥在一起，老师中穿行。
课堂组织形式——小组合作学习独立思考的习惯。积极参与、踊跃发言的习惯。认真倾听的习惯。遵守课堂纪律和合作规律的习惯。
