封闭式学校是怎么样的？
封闭式分为全封闭和半封闭。全封闭要求衣食住行全部在制定范围内；半封闭会定期或不定期开放。
全封闭学校是一种将教学、饮食、住宿、活动等都集中在同一个校区内进行的学校。目前我国大部分军事院校采取全封闭模式，一些培训学校为了增强培训效果也采用全封闭模式。
半封闭式的学校，就是周一到周五都得呆在学校里，只有周末才能出来，每个周休息一到两天，平时上课不允许学生外出（特殊情况除外）。
封闭式学校利弊：
利端：全封闭的学校可以培养孩子独立的人格，当学校封闭式管理产生后，这些无法每天照顾孩子的家长纷纷将学生送到学校，主要是考虑到学校能够解决监管问题，没有比学校更让他们放心的地方，没有比老师更能让他们获得信任。
弊端：不利于孩子的成长，给孩子心灵、身体带来不良影响，会出现“拔苗助长”的悲剧，同样可能被培养出高学分、低能儿的“书呆子”。此外，有些封闭式学校，本身教学设备和环境差，也有较大的安全隐患。
以上内容参考 百度百科—封闭式学校、百度百科—全封闭学校
封闭式学校有哪些利弊呢？
封闭式学校是一种教育模式，学生在此期间住在学校内，接受课程和管理。封闭式学校的利弊如下：
利益：
1. 督促学习：封闭式学校提供了一个专注和积极的学习环境，将学生远离日常生活中的干扰因素，有助于他们集中精力学习。
2. 监督和管理：封闭式学校通常有专门的管理人员和辅导员负责学生的监督和管理，确保他们的学习和行为符合规定，从而提高纪律。
3. 发展社交技能：学生在封闭式学校与同学共同生活，能够提升他们的团队合作、人际关系和沟通技能。
4. 培养独立性：在封闭式学校环境中，学生需要学习自我管理、独立生活和解决问题的能力，这有助于他们培养成为独立自主的个体。
弊端：
1. 社交限制：封闭式学校限制了学生与外界的社交活动，可能导致他们与外界交往的机会较少，缺乏多样化的社交经验。
2. 缺乏家庭联系：学生长时间离家生活，可能导致与家庭成员的联系减少，这可能对学生的家庭关系造成影响。
3. 缺乏多元教育体验：封闭式学校的学生在一个封闭的环境内学习，可能错过在不同环境下的学习机会和多元文化体验。
4. 压力和焦虑：长期离家和面临严格管理的生活方式可能增加学生的压力和焦虑感。
需要注意的是，封闭式学校的利弊因地区和具体学校而异，每个学生也会对此有不同的感受和适应程度。
下面分享相关内容的知识扩展：
上封闭学校对孩子好不好
上封闭学校对孩子好不好如下：
在当今社会，封闭式学校在中国已经成为了一个热门话题。封闭式学校是指孩子在学校内居住、学习和生活，与外部社会隔绝，只能在学校内部和家长通信。这种教育模式在国内已经有了一定的发展和推广，但是在孩子的教育成长中，封闭式学校到底是好还是不好呢？这是一个需要深入探讨的话题。
封闭式学校的好处
封闭式学校为孩子提供了良好的学习和生活环境。孩子可以专注于学习，避免了外界的干扰和影响，有助于提高学习效率和成绩。此外，封闭式学校也为孩子提供了一个安全、有序的生活环境，能够保障孩子的身体健康和生命安全。
封闭式学校还有一个重要的好处就是能够培养孩子的自理能力和独立性。孩子在学校内生活需要自己管理和处理一些日常事务，如洗衣、购物、打扫卫生等。这些活动可以锻炼孩子的自理能力和独立性，使孩子更加自信和成熟。
此外，封闭式学校也可以为孩子提供一个更加广阔的人际交往圈。在学校内，孩子会有更多的机会接触不同背景、不同性格的同学，与他们交流、合作，增进彼此的了解和友谊，有利于孩子的社交能力和情感发展。
封闭式学校的不足
封闭式学校也存在一些问题和不足。首先，孩子在封闭式学校内会面临着较大的心理压力和孤独感。与外部社会隔绝，缺乏家长和亲友的关爱和陪伴，孩子容易感到寂寞和孤独，这对孩子的心理健康和成长有一定的负面影响。
其次，封闭式学校的教育内容和 *** 也存在着一定的问题。在学校内，孩子的知识面和视野会受到限制，无法接触到外部世界的多样性和变化。此外，封闭式学校的教育模式也可能会导致孩子们缺乏独立思考和创新能力，难以适应日后的社会发展和变化。
还有一些家长担心，孩子在封闭式学校内缺乏社交经验和社交技能，对于日后的就业和人际交往会有一定的不利影响。此外，一些家长也担心封闭式学校内的教育质量和安全问题，因此对这种教育模式持谨慎态度。
石家庄全寄宿学校实行全封闭管理，你觉得此决定做得如何？
我觉得这个决定做得很好。因为石家庄在短期内出现了较多新冠疫情的病例，家庭聚集性的较多，为了学生们的安全，实行全封闭式管理很有必要。
尽量减少学生这一群体的流动性，将极大地降低他们感染与传播的风险。然后对疫区进行消杀工作，对疑似感染人群进行隔离检测，将有效切断病毒的传播，给全体人民带来安全保障。
封闭式管理也是为了学生的健康着想，尽管不能回家与父母见面，但这样每个人的行踪都有轨迹记录，万一发生感染事件，也好控制。减少外来人员进入，也能降低感染的风险。希望不要只对学生进行封闭管理，像学校的教师、后勤职工、拖拉机车的人员等等，都要做好体温检测，做好消杀工作。
这个决定是很及时的，能够在事态发展之前就控制住，将有利于整体的疫情防控工作，是很有必要的。对学校实行封闭式管理也要做好学生们的后勤物资保障工作，不能肆意涨价；对需要生活费的学生，老师们要及时与家长联系，可以代为转达，代为转账，尽可能地保障学生的学习与生活条件。同时，也要提醒学生的家长们，尽量不要外出，有什么情况也可告诉老师，然后转达给学生。
同时，石家庄教育还发布了关于半寄宿制学校的规定，要求走读的学生暂不返校，但寄宿制的学生封闭式管理。尽管听起来有点不人性化，但是这也是为了疫情防控工作的便利。虽然“封”显得不近人情，但是却能保障学生的生命安全，家长们也要对此表示理解，让孩子处于一个安全的环境中。这才是对他们来说最重要的，一旦拉开了回家的口子，很容易造成学生行踪不稳定，难以控制的局面。
我觉得这个决定做得挺好的，你怎么看？
“封闭式管理”给学生发展带来了很多负面影响，主要包括几个方面？
（1）“封闭式管理”割断了教育与社会和家庭的必要联系，疏远了学生与社会和家庭的关系，不能造就具有健全人格的青少年。陶行知先生指出“生活即教育”，“社会即学校”，教育是社会生活的一部分，学生的教育并不是学校所能单独完成的。对于学生来说，学校与社会、家庭一样，只是其生活的场所之一，而且这一场所只有与其他场所保持密切联系，实现沟通与互补，才能保证学生生活的完整和人格的健全。但是，“封闭式管理”却将学校与社会及家庭完全隔绝开来，剥夺了人的发展所必需的、根源于人的完整的社会关系和生活经验的丰富性。一项统计表明，生活在“封闭式管理”学校的学生普遍认为，学校生活是不快乐的。由于长期生活在四周高墙耸立、门口警卫把守的空间里，出一次校门都成了孩子们的一种渴望。同时过于整齐划一的学习生活使他们的个性得不到张扬，眼界狭窄。长此个个变得精神萎靡，像一只只顺从的小绵羊。据调查，在这样的学校学习的孩子容易产生厌学情绪，学习效率低，习作素材匮乏。有人曾打了一个不恰当的比喻：在寄宿学校学习的孩子由于吃、穿、住、行和学习都是统一的模式，就像养鸡场的饲料鸡一样，很难有家养鸡那样富于灵性。如何克服寄宿学校给孩子培养带来的弊端，让学生“活”起来，富于个性，富于灵性，富于生气呢？
（2）“封闭式管理”强调高度的纪律和规范，将学校变成了“军营”，扭曲了青少年的本性。青少年是活泼和好动的，他首先是个“自然人”，天真而活泼。让他们完整地体验真实的美好生活，与周围世界建立起全面的联系，应是青少年的基本权利。然而，“封闭式管理”强调高度的纪律和规范，把学校等同于“军营”。在实施“封闭式管理”的学校里，一切都在学校和老师监控之中，青少年的生活被安置在固定的轨道中，时间被排好，空间被划定，并被要求绝对遵从于学校及其纪律。英国教育家威尔逊指出：“如果你追求主人——奴隶制度，你只需要一些规则和鞭子；如果你追求自由，你就需要各种复杂的机制和交往的环境——信息、选举、争论、程序和规则等的有效性。”“封闭式管理”下的学校显然只拥有“规则”和“鞭子”。
